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孤獨(dú)癥幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)①：被小瞧的張佩佩格斗游戲
，聞所未聞是“找完全相同”

發(fā)布時(shí)間：2022-06-08 12:37:15瀏覽：6943點(diǎn)贊：

展場(chǎng)展現(xiàn)

該文關(guān)鍵點(diǎn)

張佩佩技術(shù)難度層級(jí)
學(xué)生家長(zhǎng)們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)作游戲
醫(yī)師和精神科的提議

張佩佩是孤獨(dú)癥幼兒自學(xué)知覺的一類關(guān)鍵方式

，但它乍看起來很單純

，即使有一點(diǎn)呆板

，讓許多人誤會(huì)它很機(jī)械設(shè)備

、說實(shí)話

。更有學(xué)生家長(zhǎng)聊著說：不曉得張佩佩有甚么象征意義

。

那時(shí)他們就和我們來聊聊聊張佩佩格斗游戲

，它可更為關(guān)鍵是找完全相同哦

！

張佩佩技術(shù)難度層級(jí)：完全相同-相近-有關(guān)

完全相同U盤張佩佩

技術(shù)難度 ★

假如小孩在張佩佩上是零此基礎(chǔ)的，他們能從最單純的張佩佩已經(jīng)開始抓起

。

這對(duì)小孩的潛能有很大的明確要求：

能專注于活動(dòng)
能拿起/放下東西
能理解單純的口頭指令

比如

，他們能拿5個(gè)一模一樣的雪花片、5個(gè)一模一樣的杯子

，教小孩把雪花片挑出來放到一起

，杯子挑出來放到一起，也就是完全相同的東西放到一起

。

等小孩學(xué)會(huì)張佩佩2種物品后

，他們就能增加物品的類型了。當(dāng)小孩能夠完成4種物品的張佩佩時(shí)

，那么他就已經(jīng)掌握了完全相同物品張佩佩

，他們能結(jié)束這個(gè)階段的教學(xué)了。

完全相同卡片張佩佩

技術(shù)難度 ★☆

學(xué)會(huì)了張佩佩看得見摸得著的實(shí)物

，他們現(xiàn)在能和小孩來玩虛一些的卡片啦

！

比如

，他們能拿幾張完全相同的蘋果卡片、幾張完全相同的小狗卡片

，把卡片混合

，準(zhǔn)備兩個(gè)盒子，讓小孩把同樣的卡片放到一個(gè)盒子里

。

和上一個(gè)階段完全相同

，剛已經(jīng)開始他們也只提供兩種卡片，等小孩熟悉之后

，再慢慢增加到3種

、4種。

假如小孩對(duì)4種卡片的張佩佩很熟悉了

，那他們就向下一步出發(fā)咯

！

完全相同U盤和卡片張佩佩

能理解為，一個(gè)真實(shí)的物品和一張?jiān)撐锲返膱D片張佩佩

。

比如

，把一個(gè)杯子和這個(gè)杯子圖片張佩佩到一起，把一個(gè)小豬佩奇圖片和小豬佩奇玩偶張佩佩到一起

。

同樣的

，剛起步時(shí)他們是用1:1的比例去張佩佩，然后再到1:2

，比如放一張杯子的卡片和一張勺子的卡片

，再放一個(gè)真實(shí)的杯子，讓小孩張佩佩

，還能變換擺放的方位

，假如小孩都能找對(duì)，他們就能再增加到1:3

、1:4

。

相近U盤張佩佩

技術(shù)難度 ★★★

他們能準(zhǔn)備一些不同的牙刷、一些不同的筆

，或者不同樣式的襪子

、不同樣式的褲子等等，讓小孩把相近的物品放到一起

。

相近比完全相同的技術(shù)難度更高

，小孩需要更好地理解物體，找出關(guān)鍵信息

，并且泛化他已有的知覺

。

相近卡片張佩佩

技術(shù)難度 ★★★☆

準(zhǔn)備一些相近的卡片，比如不同顏色的兔子

、不同樣式的包包等等

，讓小孩把相近的卡片放到一起。

因?yàn)樾『⒌呐d趣常常在變化

，而且他們會(huì)在不同階段去教小孩不同的物品

，所以學(xué)生家長(zhǎng)們能嘗試自己制作教具。

這樣做教具

，成本低

，更新快，更便于找到小孩喜歡的

。

比如

，準(zhǔn)備一些不同人哭或笑的照片，讓小孩張佩佩表示難過或開心的表情

。

影子張佩佩

技術(shù)難度 ★★★★

影子張佩佩的技術(shù)難度更高一些

，他們需要準(zhǔn)備一些展現(xiàn)物品正常樣子的卡片，比如蘋果卡片

、香蕉卡片

，再準(zhǔn)備另一些卡片，上面是對(duì)應(yīng)物品的影子

，圓圓的影子是蘋果

，彎彎的影子是香蕉等等。

影子張佩佩對(duì)小孩的視覺辨別潛能明確要求更高

，需要小孩細(xì)心觀察物品的形態(tài)

。

有關(guān)張佩佩

技術(shù)難度 ★★★★☆

在學(xué)會(huì)了完全相同張佩佩和相近張佩佩之后，他們能和小孩進(jìn)入有關(guān)張佩佩階段了

。有關(guān)張佩佩的意思是

，把兩個(gè)或以上的有關(guān)聯(lián)的物品找出來。

但有關(guān)是一個(gè)很寬泛的詞

，有多種有關(guān)關(guān)系

。比如：

用途-用途有關(guān)：外套-褲子（都是用來穿的）、筷子-勺子（都是用來吃飯的）
場(chǎng)景-人物有關(guān)：游樂場(chǎng)-小朋友（小朋友在游樂場(chǎng)玩）
、超市-售貨員（售貨員在超市上班）
場(chǎng)景-物品有關(guān)：廚房-鍋（鍋在廚房里）
、衛(wèi)生間-馬桶（馬桶在衛(wèi)生間）

......

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)：

小孩留意環(huán)境的潛能較弱、難以聯(lián)系不同的事情
不能把已經(jīng)掌握的知識(shí)運(yùn)用到不同的情景中
對(duì)于明白U盤或事情彼此之間關(guān)系的潛能較弱

這種情況下

，他們就需要有針對(duì)性地和小孩一起玩有關(guān)張佩佩

，幫助他理解和記憶生活中的各種關(guān)聯(lián)。同樣的

，用卡片或者實(shí)物

、模型都能。

他們整理了一張單純的圖

，便于我們理解張佩佩格斗游戲的技術(shù)難度層級(jí)發(fā)展

。

不過

，張佩佩格斗游戲可聞所未聞上面這些哦！隨著小孩知覺潛能的提升

，他們還能玩數(shù)字張佩佩

、文字和圖片張佩佩等等。

學(xué)生家長(zhǎng)們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)作游戲：拒絕單調(diào)無趣的張佩佩

他們需要綜合小孩的潛能

、興趣點(diǎn)

、干預(yù)計(jì)劃，來把張佩佩包裝成小孩喜歡的方式

，融入他們自己想教的東西

，讓張佩佩格斗游戲更有趣、生動(dòng)一些

。

接下來他們就來看看星兒守望者的爸爸媽媽們想出來的各種點(diǎn)子吧

。

小曦媽媽：

擲骰子、唱兒歌

、找動(dòng)物
，把張佩佩無縫銜接到大格斗游戲中

我和小孩一起用樂高積木（或者磁力片、紙箱手繪等）搭建一個(gè)谷倉(cāng)

，里面包含小曦熟悉的小動(dòng)物（貓

、狗、雞

、牛

、馬等等）。

將小動(dòng)物放置在對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片上

，我和小曦輪流投擲骰子

，拿到對(duì)應(yīng)數(shù)字的小動(dòng)物后，將量詞和動(dòng)物匹配

，開心地唱出來（手勢(shì)

、語言、肢體動(dòng)作結(jié)合）：

???

歡迎我們來到我的農(nóng)場(chǎng)

，聽

！一只小貓?jiān)诮校簃eow！

歡迎我們來到我的農(nóng)場(chǎng)

，聽

！一頭小牛在叫：moomoo!

歡迎我們來到我的農(nóng)場(chǎng)，聽

！一匹小馬在叫：neigh

！neigh！

……

小景爸爸：

給女兒培養(yǎng)性別意識(shí)，用性別張佩佩來慢慢辨別男/女洗手間

我在家中用兩個(gè)紙盒做了投遞箱

，貼上公共場(chǎng)所常見的男女洗手間標(biāo)識(shí)

，然后給小景一些畫了人物的卡片，引導(dǎo)小景識(shí)別男女

，投放到對(duì)應(yīng)性別的箱子里

，告訴她女生去女洗手間，男生去男洗手間

。

小熠爸爸：

把鄒小兵教授的社交元素融入到張佩佩里，讓張佩佩更好玩

輪流：你配一個(gè)
，我配一個(gè)
競(jìng)爭(zhēng)：找到蘋果的卡片
，兩個(gè)人搶著去拍卡片，啪~先搶到的人有獎(jiǎng)勵(lì)
假想：我是一只大老虎
，我要吃蘋果
，快給我蘋果！讓小孩在卡片里找出蘋果卡

醫(yī)師/精神科提議：張佩佩是方法
，不是目的

在星兒守望者在線課堂中

，《名師講堂》和《在線答疑》都有和張佩佩有關(guān)的課程講解，他們?yōu)槲覀冋砹酸t(yī)師和精神科關(guān)于張佩佩的一些提議

。

循序漸進(jìn)

，沒有捷徑

在進(jìn)行張佩佩格斗游戲時(shí)，從外形單純的對(duì)象已經(jīng)開始

，逐漸發(fā)展到有許多細(xì)節(jié)

、少許差異的對(duì)象，或需要仔細(xì)辨別的復(fù)雜圖案

，最后換成字母

、數(shù)字等比較抽象的符號(hào)；張佩佩對(duì)象的種類和數(shù)量也應(yīng)在小孩掌握后慢慢增加

。

格斗游戲的難易程度要適合小孩的水平和發(fā)展

。

尋找小孩的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)

、敏感點(diǎn)

張佩佩是一類方式

，其中有很多很多他們能變換的內(nèi)容，也就是他們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的個(gè)體化

。他們需要觀察小孩喜歡甚么

，甚么能激發(fā)他的自學(xué)，找出來

，能讓他們的干預(yù)事半功倍

。

實(shí)物化、生活化

他們所有的干預(yù)、教學(xué)都是為了服務(wù)日常生活的

，所以張佩佩不是生硬地讓小孩去學(xué)生僻的東西

，而是輔助他更好地認(rèn)識(shí)日常環(huán)境。生活中有很多會(huì)運(yùn)用到張佩佩

，比如：

把內(nèi)衣和內(nèi)衣放在一起
，襪子和襪子放在一起（相近張佩佩）
杯子是用來喝水的（有關(guān)張佩佩）
生病了應(yīng)該到醫(yī)院看病（有關(guān)張佩佩）

......

無論他們是用卡片還是用模型

，教學(xué)最終還是要回歸生活

。所以學(xué)生家長(zhǎng)們不要一味地追求讓小孩張佩佩多么復(fù)雜、多么大量的東西

，要在生活中敏銳地發(fā)現(xiàn)能泛化張佩佩的情景

，讓小孩自然地去使用他學(xué)到的知識(shí)。

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，輕松在家和娃玩

，玩上一個(gè)暑假不重樣

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