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屈同學(xué)斑籽科學(xué)教案《他們的骨頭》

發(fā)布時(shí)間：2022-06-08 10:31:34瀏覽：6922點(diǎn)贊：

北京3D列印

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)企圖：

重新認(rèn)識(shí)骨頭是斑籽一般的自然科學(xué)文本

，雖然公益活動(dòng)文本極為乏味，只好我在課堂教學(xué)方式每邊了點(diǎn)功夫

。一從孩童熟識(shí)的表達(dá)方式側(cè)發(fā)力

，借助可借助的日常生活天然資源讓孩童順道體會(huì);并有借助試驗(yàn)金屬材料

、數(shù)學(xué)模型、VCD等多種不同金屬材料來提升課堂教學(xué)工作效率和效用

。透過公益活動(dòng)讓孩童順道交互和介紹骨頭的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)

，進(jìn)而達(dá)至基礎(chǔ)教育孩童為保護(hù)骨頭，教養(yǎng)清早洗手的較好日常生活習(xí)慣的最終目標(biāo)

。

公益活動(dòng)最終目標(biāo)：

、從對(duì)、新體驗(yàn)

，讓孩童介紹骨頭的基本要素

。

2、使孩童介紹蛀牙逐步形成的其原因和防治蛀牙的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

、使孩童掌控恰當(dāng)?shù)南词址绞健?/p>

、培育孩童對(duì)表達(dá)方式的虛榮心，<來.源屈同學(xué)教.案網(wǎng)>樂意天馬行空探求和試驗(yàn)

。

、愿天馬行空試著，并與冒險(xiǎn)者擷取他們的心得體會(huì)

。

課堂教學(xué)預(yù)備：

、骨頭的數(shù)學(xué)模型課外;

2、巧克力

、稻米、黃瓜兩組兩盤;

、牙刷

、小鏡子人手一個(gè);

4、介紹骨頭功能

、蛀牙逐步形成

、洗手方式的VCD片;

5、公益活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼

，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;

公益活動(dòng)流程：

公益活動(dòng)引入————品嘗食物————重新認(rèn)識(shí)骨頭的功能————介紹為保護(hù)骨頭的重要性————學(xué)會(huì)為保護(hù)骨頭

公益活動(dòng)過程：

一

、開始部分：

師出示巧克力，提問：怎樣才能把巧克力送進(jìn)肚子里?

二

、基本部分：

(一)使用骨頭

，重新認(rèn)識(shí)骨頭的功能：

2、欣賞VCD片

，介紹骨頭的排列;

、小游戲：模仿骨頭的動(dòng)作，加深對(duì)各部位骨頭功能的重新認(rèn)識(shí);

(二)介紹為保護(hù)骨頭的重要性：

、師?剛才有的小朋友吃過巧克力和黃瓜

，請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里

多了什么?(殘?jiān)⑺樾?如果不弄掉會(huì)使骨頭變得怎樣?

、欣賞VCD片

，介紹蛀牙逐步形成過程及為保護(hù)骨頭的方式;

3、出示小試驗(yàn)

，請(qǐng)孩童觀察

，撈出浸在醋里的蛋殼，請(qǐng)孩童看看

、捏

捏

、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論：蛋殼為什

么會(huì)變黑、變軟了?

、教師小結(jié)：醋是酸的

，酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會(huì)變黑

、

變軟了

。牙縫里如果有食物殘?jiān)炖锿僖褐杏幸环N酶會(huì)使食物殘?jiān)兯?div id="4qifd00" class="flower right">

，這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣

，使他們骨頭被腐蝕掉，骨頭就會(huì)變黑

，變成蛀牙

，也就是他們常說的蟲牙。

、找蛀牙：請(qǐng)孩童借助小鏡子觀察他們有沒有長(zhǎng)蛀牙?有幾顆?

、教師小結(jié)：怎樣為保護(hù)骨頭。

(三)學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞剑?/p>

、欣賞講解恰當(dāng)?shù)南词址绞降腣CD片;

、配合骨頭數(shù)學(xué)模型，教師再次講解恰當(dāng)?shù)南词址绞?

、人手一跟牙刷練習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞?

三

、結(jié)束部份：

歌表演：洗手歌

公益活動(dòng)延伸：

2、引導(dǎo)孩童開展比比誰(shuí)的骨頭好公益活動(dòng);

公益活動(dòng)反思：

從課堂教學(xué)程序上說

，課堂教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題

，既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引孩童的注意力。在這個(gè)課堂教學(xué)公益活動(dòng)中

，孩童將有機(jī)會(huì)介紹食物在口腔中發(fā)生的變化

，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步理解食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎

、搗爛

，才容易被身體吸收這個(gè)觀點(diǎn)，以利于孩童建立健康日常生活的意識(shí)

。

骨頭的分類與功能及為保護(hù)骨頭的文本是孩童將要深入觀察研究的主要文本

，安排的兩段錄相為孩童對(duì)骨頭提供了不同的重新認(rèn)識(shí)方式，有助于在孩童腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念

，并能夠在不斷完善重新認(rèn)識(shí)的過程中

，有意識(shí)的對(duì)他們對(duì)骨頭的重新認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

從課堂教學(xué)手段上說

，讓孩童進(jìn)行了新體驗(yàn)探求

、觀看錄相

、交流互動(dòng)等多種不同學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)文本與方式顯得豐富多彩

。

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