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屈同學(xué)斑籽科學(xué)教案《他們的牙

發(fā)布時(shí)間：2022-05-21 15:57:26瀏覽：7101點(diǎn)贊：

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)企圖：

重新認(rèn)識骨頭是斑籽一般的自然科學(xué)文本，雖然公益活動文本極為乏味

，只好我在課堂教學(xué)方式每邊了點(diǎn)功夫。一從孩童熟識的表達(dá)方式側(cè)發(fā)力

，借助可借助的日常生活天然資源讓孩童順道體會;并有借助試驗(yàn)金屬材料、數(shù)學(xué)模型

、VCD等多種不同金屬材料來提升課堂教學(xué)工作效率和效用

。透過公益活動讓孩童順道交互和介紹骨頭的相關(guān)自然科學(xué)知識

，進(jìn)而達(dá)至基礎(chǔ)教育孩童為保護(hù)骨頭

，教養(yǎng)清早洗手的較好日常生活習(xí)慣的最終目標(biāo)

。

公益活動最終目標(biāo)：

、從對、新體驗(yàn)

，讓孩童介紹骨頭的基本要素。

、使孩童介紹蛀牙逐步形成的其原因和防治蛀牙的相關(guān)自然科學(xué)知識。

、使孩童掌控恰當(dāng)?shù)南词址绞健?/p>

、培育孩童對表達(dá)方式的虛榮心

，<來.源屈同學(xué)教.案網(wǎng)>樂意天馬行空探求和試驗(yàn)

。

、愿天馬行空試著

，并與冒險(xiǎn)者擷取他們的心得體會

。

課堂教學(xué)預(yù)備：

1、骨頭的數(shù)學(xué)模型課外;

、巧克力

、稻米

、黃瓜兩組兩盤;

3、牙刷

、小鏡子人手一個(gè);

、介紹骨頭功能、蛀牙逐步形成

、洗手方式的VCD片;

5、公益活動前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼

，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;

公益活動流程：

公益活動引入————品嘗食物————重新認(rèn)識骨頭的功能————介紹為保護(hù)骨頭的重要性————學(xué)會為保護(hù)骨頭

公益活動過程：

一

、開始部分：

師出示巧克力

，提問：怎樣才能把巧克力送進(jìn)肚子里?

二

、基本部分：

(一)使用骨頭

，重新認(rèn)識骨頭的功能：

、分組品嘗食物，初步交互各部位骨頭的功能;

、欣賞VCD片，介紹骨頭的排列;

、小游戲：模仿骨頭的動作，加深對各部位骨頭功能的重新認(rèn)識;

(二)介紹為保護(hù)骨頭的重要性：

、師?剛才有的小朋友吃過巧克力和黃瓜，請小朋友互相看看牙縫里

多了什么?(殘?jiān)?div id="d48novz" class="flower left">

、碎?如果不弄掉會使骨頭變得怎樣?

、欣賞VCD片

，介紹蛀牙逐步形成過程及為保護(hù)骨頭的方式;

、出示小試驗(yàn)

，請孩童觀察

，撈出浸在醋里的蛋殼

，請孩童看看

、捏

捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑

、變軟了)并討論：蛋殼為什

么會變黑、變軟了?

、教師小結(jié)：醋是酸的，酸性會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會變黑

、

變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)?div id="jfovm50" class="index-wrap">，嘴里唾液中有一種酶會使食物殘?jiān)兯幔@些酸會像腐蝕蛋殼一樣

，使他們骨頭被腐蝕掉，骨頭就會變黑

，變成蛀牙，也就是他們常說的蟲牙

。

、找蛀牙：請孩童借助小鏡子觀察他們有沒有長蛀牙?有幾顆?

、教師小結(jié)：怎樣為保護(hù)骨頭

。

(三)學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞剑?/p>

、欣賞講解恰當(dāng)?shù)南词址绞降腣CD片;

、配合骨頭數(shù)學(xué)模型

，教師再次講解恰當(dāng)?shù)南词址绞?

、人手一跟牙刷練習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞?

三

、結(jié)束部份：

歌表演：洗手歌

公益活動延伸：

、與家長配合，請他們提醒孩童堅(jiān)持每天早

、晚用恰當(dāng)?shù)姆绞较词?

2、引導(dǎo)孩童開展比比誰的骨頭好公益活動;

公益活動反思：

從課堂教學(xué)程序上說，課堂教學(xué)導(dǎo)入簡潔直奔主題

，既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引孩童的注意力

。在這個(gè)課堂教學(xué)公益活動中，孩童將有機(jī)會介紹食物在口腔中發(fā)生的變化

，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步理解食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎

、搗爛，才容易被身體吸收這個(gè)觀點(diǎn)

，以利于孩童建立健康日常生活的意識

。

骨頭的分類與功能及為保護(hù)骨頭的文本是孩童將要深入觀察研究的主要文本

，安排的兩段錄相為孩童對骨頭提供了不同的重新認(rèn)識方式

，有助于在孩童腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念

，并能夠在不斷完善重新認(rèn)識的過程中

，有意識的對他們對骨頭的重新認(rèn)識進(jìn)行補(bǔ)充完善。

從課堂教學(xué)手段上說，讓孩童進(jìn)行了新體驗(yàn)探求

、觀看錄相

、交流互動等多種不同學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)文本與方式顯得豐富多彩

。

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